教育的總和,你的答案是什麼?【再續一杯 EP04】

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每一期的【再續一杯】,我們會回顧這個月在NPOst平台上面的永續專題報導,和NPOst編輯育如如同坐到編輯室內一起聊天,帶你瞭解本期文章內容!
本期主題是【永續發展專題── Σ教育=?】,回顧的文章從台灣的弱勢族群、創新教育,進展到國際案例,探討「SDG4:Quality Education」的可能性與風險,以關懷和批判來檢視台灣的原住民、特教生、非行少年在教育中的處境;延伸至國際,看台灣的團隊如何在尼泊爾這個開發中國家植入深耕的教育種子,也研究亞洲面積最小國家之一的馬爾地夫, 在面臨氣候變遷的威脅下,開發出甚麼樣的教育模式。最後回到台灣,看宜蘭南澳的「教育陪伴」如何點出「人人都可以是教育者」,以及「教育是由每個人組織而成」的重點,最終延伸到本期專題的初衷──教育的總和,是什麼?
直接聽重點!
00:46 介紹本期主題【永續教育】、SDG4的定義
01:21 關於這期多元的題材,NPOst是用什麼視角切入?
05:01 談非行少年的處境:先撕掉負面標籤,看見體制的破洞
08:49 原住民如何突破主流,開創實驗教育
12:33 特殊教育離我們很遠?──教育如何拉近距離
17:12 解構「教育創新」,再探實驗教育、USR
28:48 看向國際上開發中、低度開發國家的教育
31:08 國內外永續教育的相似之處:「看見學生的需求」
32:34 回到台灣,談宜蘭南澳的「教育陪伴」模式
34:49 總結【Σ教育】:教育的總和是什麼?
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